公告中，常熟銀行對包劍在行長任內(nèi)推動銀行創(chuàng)新穩(wěn)健發(fā)展的卓越貢獻，予以高度肯定并致以誠摯感謝。

他呼吁加拿大人摒棄懷舊情結(jié)，并稱減少對美國市場的依賴才是持久繁榮的基石烏鎮(zhèn)沒有把科技供奉起來，而是將它拆解成一個個可觸可感的應(yīng)用場景，讓每一位居民、每一位游客，都成為未來生活的體驗者。

當百城競逐高樓天際線時，烏鎮(zhèn)守住了小橋流水、白墻黛瓦的天際線。未來烏鎮(zhèn)，答案藏在日常里烏鎮(zhèn)之遠，在于它將未來溶解在了日常里。來源：中國藍新聞我們總在問，下一個風口在哪里？但有一個地方，它本身，已成為風的方向。

當一位硅谷的工程師，能夠在一場熱烈的主題論壇后，穿著格子衣，推開木格窗，看到一艘搖櫓船悠然劃過，他所感受到的，是一種浸潤了東方智慧的未來圖景。它以千年文脈為底，以數(shù)字基建為梁，以包容共享為窗，最終，建成了一座讓世界互聯(lián)網(wǎng)人此心安處是吾鄉(xiāng)的精神家園。

所以，何以烏鎮(zhèn)？答案，或許就藏在西柵的那一縷清晨的薄霧里，回響在深夜酒吧里代碼與思想的碰撞聲中，也流淌在每一個普通人被數(shù)字賦能后，那張從容而篤定的臉上。這才是烏鎮(zhèn)給予我們的啟示：技術(shù)的終點，不是征服世界，而是更好地服務(wù)于人的生活。課后服務(wù)應(yīng)當安排在上課日及完成國家規(guī)定課程和學校教學計劃之后，結(jié)束時間應(yīng)與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間做好銜接，嚴禁隨意擴大范圍。上級機關(guān)、單位原則上不得借調(diào)中小學教師，不得以工作專班、跟班學習、交流鍛煉等名義變相借調(diào)。為持續(xù)優(yōu)化教育教學環(huán)境，保障教師專注主責主業(yè)，教育部近日印發(fā)《關(guān)于進一步減輕中小學教師非教育教學負擔若干措施的通知》，對深化中小學教師減負工作作出系統(tǒng)部署。教育部完善全國教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)，推進教師隊伍數(shù)字化治理。加強面向中小學教師開展的填表、報數(shù)、統(tǒng)計等活動的統(tǒng)籌審批管理，不得安排教師從事教育教學以外的數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表工作，非教育教學業(yè)務(wù)調(diào)研工作不得進入校園一線開展。