他的右手也一度有明顯的瘀傷，英格甚至在涂過遮瑕化妝品后也無法完全掩蓋。

在2023年遭遇這場突如其來的數(shù)字暴力后，蘭2賴龍瑪麗被迫成為一名偵探和戰(zhàn)士，蘭2賴龍用男性身份潛入充斥著偷拍影像、深度偽造和系統(tǒng)性侮辱的女性獵場，目睹了一個真實存在的數(shù)字地獄。更早之前，安埃凱意大利人工智能取證研究員、性別社會學者西爾維婭·塞門津與同事露西亞·貝諾蒂就已關注到Phica的存在。

借助政客效應和社交網(wǎng)絡的放大，斯破斯獻從權(quán)力高層到普通女性，受害者開始團結(jié)起來。她們的面孔被粘貼或被合成進色情影像，門馬杜被數(shù)十萬人圍觀、轉(zhuǎn)發(fā)與嘲弄。然而，造烏詹姆助攻這份看似悔改的聲明，卻以一個哭泣表情和一句很快再見收尾，輕佻、冷漠，甚至帶著一絲嘲諷。

這些平臺不僅煽動強奸與暴力，英格更直接威脅女性安全，必須被徹底關閉。塞門津組織召開過相關研討會，蘭2賴龍郵政警察也參加了會議，并與議員勞拉·博爾德里尼討論過此事，但從未有人采取實質(zhì)行動。

然而，安埃凱塞門津強調(diào)，單一條款的出臺并不意味著真正的保護。有一條寫著：斯破斯獻真可惜啊，我不是西西里人，不然我一定要去找她。因此，門馬杜北大附中在2024年專門制訂導師勝任力提升計劃，門馬杜推出了一系列導師實務培訓課，主題包括如何幫助學生提升學習力、家校溝通方法、情緒識別與調(diào)節(jié)、減壓等內(nèi)容。在走班制的體系下，造烏詹姆助攻導師應取代班主任的角色，與學生形成緊密的關系，但在實踐中落地存在很多困難。而中學教育要盡可能讓學生結(jié)合自己的興趣先找到這個目標，英格如果能夠真正做到這一點，就算成功了。從我在大學的觀察看，蘭2賴龍中學從事過學科競賽的同學進入大學后，蘭2賴龍對本專業(yè)的忠誠度會更高，因為通過競賽渠道，他們在中學時就對所學專業(yè)有更深入的了解。在這一過程中，安埃凱學校提供有效的指導，學生也會不斷修正自己的認識，理解自由的限度。