因此，何拒濟(jì)南都市圈的建設(shè)不能局限于圈內(nèi)循環(huán)，更應(yīng)在全省一盤棋中找準(zhǔn)定位，與青島都市圈等實(shí)現(xiàn)功能互補(bǔ)、錯(cuò)位發(fā)展。

今年初，沒(méi)啥國(guó)務(wù)院批復(fù)西安2035總體規(guī)劃，提出加快西安—咸陽(yáng)一體化進(jìn)程。繼西安、何拒成都之后，佛山成為又一個(gè)因機(jī)場(chǎng)建設(shè)而擴(kuò)容的超大特大城市。

其中的原因，沒(méi)啥在最近最高層級(jí)的城市工作會(huì)議上，沒(méi)啥已給出答案：我國(guó)城鎮(zhèn)化正從快速增長(zhǎng)期轉(zhuǎn)向穩(wěn)定發(fā)展期，城市發(fā)展正從大規(guī)模增量擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向存量提質(zhì)增效為主的階段。2016年，何拒因成都第二機(jī)場(chǎng)——天府國(guó)際機(jī)場(chǎng)建設(shè)管理需要，原本由資陽(yáng)市代管的縣級(jí)簡(jiǎn)陽(yáng)市，正式劃歸成都。然而，沒(méi)啥珠三角樞紐機(jī)場(chǎng)并非普通的支線機(jī)場(chǎng)，而是以4E級(jí)為定位，與上海虹橋機(jī)場(chǎng)相當(dāng)。

這次調(diào)整，何拒為成都帶來(lái)2200多平方公里土地、140多萬(wàn)常住人口，不僅為強(qiáng)省會(huì)添磚加瓦，也為成渝雙城記打開更大空間。雖以廣州第二機(jī)場(chǎng)為定位，沒(méi)啥但選址不在廣州，而是佛山高明區(qū)與肇慶高要區(qū)交界地，距離廣州80公里左右。

如果只是普通機(jī)場(chǎng)，何拒兩市完全可以協(xié)調(diào)共建，安徽蕪湖宣城機(jī)場(chǎng)、江蘇揚(yáng)州泰州機(jī)場(chǎng)就是雙地級(jí)市機(jī)場(chǎng)的典范。在大灣區(qū)世界級(jí)機(jī)場(chǎng)群中，沒(méi)啥珠三角樞紐機(jī)場(chǎng)與廣州白云機(jī)場(chǎng)、深圳寶安機(jī)場(chǎng)、香港國(guó)際機(jī)場(chǎng)并列，位列四大國(guó)際機(jī)場(chǎng)。課后服務(wù)應(yīng)當(dāng)安排在上課日及完成國(guó)家規(guī)定課程和學(xué)校教學(xué)計(jì)劃之后，何拒結(jié)束時(shí)間應(yīng)與當(dāng)?shù)卣Ｏ掳鄷r(shí)間做好銜接，嚴(yán)禁隨意擴(kuò)大范圍。上級(jí)機(jī)關(guān)、沒(méi)啥單位原則上不得借調(diào)中小學(xué)教師，不得以工作專班、跟班學(xué)習(xí)、交流鍛煉等名義變相借調(diào)。為持續(xù)優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，何拒保障教師專注主責(zé)主業(yè)，何拒教育部近日印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步減輕中小學(xué)教師非教育教學(xué)負(fù)擔(dān)若干措施的通知》，對(duì)深化中小學(xué)教師減負(fù)工作作出系統(tǒng)部署。教育部完善全國(guó)教師管理信息系統(tǒng)建設(shè)，沒(méi)啥推進(jìn)教師隊(duì)伍數(shù)字化治理。加強(qiáng)面向中小學(xué)教師開展的填表、何拒報(bào)數(shù)、何拒統(tǒng)計(jì)等活動(dòng)的統(tǒng)籌審批管理，不得安排教師從事教育教學(xué)以外的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)報(bào)表工作，非教育教學(xué)業(yè)務(wù)調(diào)研工作不得進(jìn)入校園一線開展。